[臣鸟333]教育综合144分!教育心理学重难点带背~

发表时间:2023-08-10 16:57

专业课实在是太多了,那么多知识本来就背不下来,好不容易背下来的还容易忘记,而且还容易把张三记承李四,张冠李戴就记混掉,实在是太难啦。

这里是453分上任的专业课,290分,碰到这种情况怎么办呢?我们采用对比学习法,可以结合我前面视频讲到过的一些逻辑,一起综合的来运用,就能够把不同的知识点区分的很清楚,而且不容易搞混。

也不会产生漏点的情况。现在我们以教育心理学当中心理发展与教育的一些理论和行为作为例子,来讲一下这个对比学习法。我们来看一下心理发展的相关理论,仍然是分为三个方面,认知、人格和社会性。

认知方面了解两个理论,皮亚杰的认知发展阶段论和维果茨基的文化历史发展理论。人格方面也是了解两个理论,埃里克森的心理社会发展理论和科尔伯格的道德发展阶段论。在社会性方面呢,了解三方面内容,亲社会行为、同伴关系和攻击行为。其中,认知发展阶段论研究人内部信息加工的过程,而文化历史发展理论则认为人的发展受到社会历史的影响,是人内部和外部社会相互作用的结果。在人格理论方面,心理社会发展理论和文化历史发展理论一样,重视社会背景和文化的影响。道德发展阶段论呢,是在皮亚阶段道德发展阶段论基础之上提出的。科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论,着重研究的是道德认知的发展,所以也是一个强调外部,一个强调内部。

到了社会性方面,就没有说强调内部和外部,其实都是内外交互的。只不过轻社会行为和同伴关系是良好的交互,而攻击行为呢,是不良的交互。我这么一讲,大家应该能够分清楚每个理论和不同的行为。然后在记每一块具体内容的时候,我们还是以6W的通用逻辑来带动我们的记忆。第一个是代表人物,也就是who,这个的话理论就会有,刚才已经讲到过。第二个是理论持有什么样的观点,或者说进行过什么样的实验。在这些观点当中呢,特别特别要突出学习的是发展到底是什么,和发展的影响因素和发展的阶段。分别可以理解为为什么和什么时候,也就是WHYwhen

在观点或者实验方面,文化历史发展理论需要单独的学习他的基本观点,道德发展阶段理论进行实验是道德两难故事法。然后皮亚杰其实也进行过实验,有三山实验和守恒实验。在是什么方面?认知发展阶段论提出了认知发展的实质是在已有图式的基础之上,通过同化和顺应,还有平衡等机制,不断的从低级认知向高级认知发展的过程。维果斯基认为,心理发展的实质是在环境和教育的影响之下,从低级的心理机能发展为高级的心理机能的过程,表现为五个方面,认知发展。这里有四个概念,大家把数字要记住。表现在社会性方面,主要就是每种不同行为的含义了,然后同伴关系这里多一个作用。

第四个为什么?影响因素方面,认知发展阶段论和轻社会行为还有攻击行为都有,大家也是可以先把每个影响因素的数字记住。第五个发展阶段,除了攻击行为没有之外,其他都有。最后教学也是怎么做,How也是每一个都有的,只不过说法不一样,有的叫应用啊,有的叫歧视,有的叫习得途径,有的叫培养,有的叫改变方法。这就是根据不同的内容,或者说根据不同的关键词有不同的说法,但都是一个意思。这样的话,6W里面的5W都齐了,少了一个V,因为理论方面全都是外国的,然后社会性方面它也不分国内和国外,部分地域都是一样都有的,所以就没有围绕这个维度。

前面五点呢,基本上可以看作是理论方面,最后的教学是实践方面,所以大家发现特别注重实践,没有一个少的,因为我们就是要通过教育心理学里面的理论来指导我们的实践。这也体现了教育心理学是理论科学和实践科学的结合。在知识的重要性方面,大家看到灰底加粗了的知识点都是比较重要的。

这么说完之后,大家应该分的很清楚了,那我们就来看到我们一个具体的理论,或者说具体的行为。通过这样的梳理之后,回忆就变得很容易了,而且不会搞混。因为我明确的知道,他们的区别在于是强调大脑当中内部的认知,还是强调内外作用的交互。

非常简明的就对它进行分析,包括我们再去进行回忆的时候,我要每个回忆的维度都有观点,人物实质是什么,发展影响因素、阶段等等等等这一系列几个维度。每次在想一个理论的时候,我都会先把这个维度想出来,然后讲哪些是有的,哪些是没有的,有的我就往后回忆。

臣鸟333考研——333教育学考研深耕者
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